IRIS
Serbati, Anna
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 8.163
NA - Nord America 4.744
AS - Asia 3.838
SA - Sud America 802
AF - Africa 128
OC - Oceania 75
Totale 17.750
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Nazione #
IT - Italia 5.867
US - Stati Uniti d'America 4.560
SG - Singapore 1.419
VN - Vietnam 784
CN - Cina 723
FR - Francia 708
BR - Brasile 635
RU - Federazione Russa 391
KR - Corea 241
DE - Germania 200
GB - Regno Unito 187
LV - Lettonia 157
NL - Olanda 134
FI - Finlandia 108
IN - India 100
CA - Canada 95
ES - Italia 90
HK - Hong Kong 86
PH - Filippine 85
ID - Indonesia 72
BD - Bangladesh 68
SE - Svezia 68
AU - Australia 65
AR - Argentina 57
MX - Messico 53
IQ - Iraq 46
ZA - Sudafrica 45
PL - Polonia 43
BG - Bulgaria 40
CH - Svizzera 38
JP - Giappone 36
TR - Turchia 30
EC - Ecuador 27
MY - Malesia 26
PT - Portogallo 26
CO - Colombia 25
PK - Pakistan 25
CL - Cile 19
LT - Lituania 17
KE - Kenya 16
MA - Marocco 15
UA - Ucraina 15
IE - Irlanda 11
PY - Paraguay 11
SA - Arabia Saudita 11
AE - Emirati Arabi Uniti 10
AT - Austria 10
CZ - Repubblica Ceca 10
DZ - Algeria 10
VE - Venezuela 10
EG - Egitto 9
JO - Giordania 9
TH - Thailandia 9
UZ - Uzbekistan 9
NO - Norvegia 8
BE - Belgio 7
IR - Iran 7
PE - Perù 7
GR - Grecia 6
IL - Israele 6
LB - Libano 6
TN - Tunisia 6
TT - Trinidad e Tobago 6
UY - Uruguay 6
BO - Bolivia 5
CR - Costa Rica 5
JM - Giamaica 5
NI - Nicaragua 5
TW - Taiwan 5
BW - Botswana 4
DO - Repubblica Dominicana 4
HR - Croazia 4
NZ - Nuova Zelanda 4
OM - Oman 4
ET - Etiopia 3
GH - Ghana 3
GT - Guatemala 3
HN - Honduras 3
MH - Marshall, isole 3
RO - Romania 3
AL - Albania 2
AZ - Azerbaigian 2
CG - Congo 2
CI - Costa d'Avorio 2
HU - Ungheria 2
KG - Kirghizistan 2
KH - Cambogia 2
KZ - Kazakistan 2
LK - Sri Lanka 2
LS - Lesotho 2
MT - Malta 2
MU - Mauritius 2
NG - Nigeria 2
NP - Nepal 2
PS - Palestinian Territory 2
SB - Salomone, isole 2
SI - Slovenia 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
SM - San Marino 2
SY - Repubblica araba siriana 2
Totale 17.729
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Città #
Rome 2.476
Singapore 796
Verona 705
Ashburn 670
San Jose 572
Dallas 329
Santa Clara 314
Ho Chi Minh City 248
Columbus 242
Seoul 238
Milan 219
Princeton 210
Hanoi 190
Moscow 178
Riga 157
Trento 154
The Dalles 151
Council Bluffs 141
Lauterbourg 141
New York 131
Los Angeles 128
Beijing 110
Lawrence 107
Naples 96
Bologna 84
Palermo 84
Munich 78
Buffalo 72
Padova 72
Bari 70
Boardman 67
Helsinki 63
Da Nang 62
Genoa 60
Hong Kong 58
Turin 56
Florence 54
Wilmington 52
San Mateo 50
Orem 49
São Paulo 47
North Bergen 45
St Louis 44
Haiphong 42
Hefei 42
Jakarta 42
Catania 41
Venice 41
Washington 40
Sofia 36
Tokyo 36
Chicago 35
Redondo Beach 34
Brescia 31
Chandler 31
Phoenix 31
Padua 29
Warsaw 29
Toronto 28
Nuremberg 26
Montreal 25
Turku 25
Barcelona 24
Perugia 23
Chennai 22
Shanghai 22
Frankfurt am Main 21
Guangzhou 21
Paris 20
Pescara 20
Rio de Janeiro 20
Amsterdam 19
Belo Horizonte 19
Caldogno 19
Falkenstein 19
Ancona 17
Denver 17
Lappeenranta 17
Udine 17
Atlanta 16
Brooklyn 16
Changsha 16
Falls Church 16
Mexico City 16
Stockholm 16
Norwalk 15
Sydney 15
Vicenza 15
Boston 14
Guayaquil 14
London 14
Nairobi 14
Salt Lake City 14
Shenzhen 14
Brasília 13
Lisbon 13
Parma 13
Baghdad 12
Cambridge 12
Hamburg 12
Totale 11.151
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Nome #
Exploring good teaching practices and needs for improvement: Implications for staff development 498
Dal voto alla valutazione per l'apprendimento. Strumenti e tecnologie per la scuola secondaria 417
Autoefficacia degli insegnanti e efficacia collettiva. Innovare la formazione inclusiva 375
Analisi dei bisogni formativi dei docenti universitari: una ricerca qualitativa presso l’Università di Trento per costruire processi di sviluppo professionale 373
STUDENTS’ ROLE IN ACADEMIC DEVELOPMENT: RESEARCH-BASED INITIATIVES ON TEACHING INNOVATION 361
Valutazione formativa, per l’apprendimento, sostenibile: verso una piena partecipazione dei bambini ai processi valutativi 308
Il voto: Sostenitore o nemico del processo di apprendimento? Evidenze dalla letteratura 300
Autoefficacia degli Insegnanti e efficacia collettiva: innovazione formativa per una scuola inclusiva 271
Faculty Development e docenti neoassunti: uno studio trasversale dell’Università di Trento 237
Apprendere e valutare competenze all'Università. Progettazione e sperimentazione di strumenti nelle lauree magistrali 234
Caratteristiche del peer feedback e giudizio valutativo in un corso universitario blended 221
Azioni di sistema per lo sviluppo professionale dei docenti e l’innovazione didattica all’Università di Trento 220
Didattica universitaria e preparazione professionale dei docenti: prospettive e approcci metodologici e valutativi delle azioni di faculty development 218
Designing Technology to Support Online Faculty Development Through Teaching Observation, Peer Feedback, and Collaborative Reflection: A Brief Literature Review 217
University transition and discrimination in students with migrant backgrounds: guidance as a possible educational response Transizione universitaria e discriminazione negli studenti con background migratorio: il dispositivo dell’orientamento come possibile risposta educativa. 198
Come definire i traguardi dell’apprendimento degli studenti: dagli obiettivi educativi alle competenze e Learning Outcomes 191
Allineare le metodologie di insegnamento, apprendimento e valutazione ai learning outcomes: una proposta per i corsi di studio di istruzione superiore 190
"A livello formativo è stata la parte migliore della mia vita”. Università e studenti con percorsi migratori 183
Scaffolding in ambienti di apprendimento flessibili: Linee guida e azioni pubbliche 179
Adulti all’Universita'. Bilancio, portfolio e certificazione delle competenze 179
Leadership per la promozione della didattica universitaria: approcci e riflessioni dall’esperienza di formazione dei Delegati Dipartimentali alla Didattica dell’Università di Trento 174
Educational Leadership for Academic Development: Practices and Reflections at University of Trento 174
Autoefficacia degli Insegnanti e ricadute sull’Inclusione. Verso un Modello di Formazione per Tutti 172
Scaffolding of Technology, Self-regulation and Inclusion in FLeD Teachers’ Training 172
Pratiche didattiche dei docenti: risultati di un questionario proposto all’Università di Trento 165
Migliorare lo scambio costruttivo di feedback e l’autoregolamentazione nella classe capovolta in presenza 163
Academic Development Strategies to Support Teaching and Learning Processes Integrated with Technologies: Lessons Learnt at University of Trento 162
Valutazione sostenibile e feedback nei contesti universitari. Prospettive emergenti, ricerche e pratiche 162
FLEXIBLE DESIGN TOOLS AND TRAINING FOR TEACHERS: RESULTS FROM A EUROPEAN PROJECT 161
Pratiche di assessment e feedback supportate dalla tecnologia. Una ricerca qualitativa a livello nazionale per orientare processi di sviluppo professionale dei docenti universitari. 161
Assessment for Learning in Higher Education. Nuove prospettive e pratiche di valutazione all’università 161
Exploring the Potential of AI for Authentic Assessment in Education: Towards a New Model of Interaction 159
Advancing Critical Data and AI Literacies Through Authentic and Real-World Assessment Design Using a Data Justice Approach 154
Sperimentazione del Metodo PRIMM per l’Insegnamento della Programmazione 153
THE IMPACT OF COMMUNITIES OF PRACTICE AT THE UNIVERSITY OF TRENTO: RESEARCH-BASED LESSONS LEARNT 148
Pratiche valutative post-pandemia: esplorazione di processi di Technology Enhanced Assessment tra i docenti italiani 142
Studenti con background migratorio e istruzione superiore: lo stato dell’arte della ricerca. 140
A model for AI in Technology Enhanced Assessment and Formative Assessment processes 138
Pratiche collaborative nell’insegnamento universitario e il ruolo delle tecnologie. Primi risultati di una scoping review 137
Analisi della docenza e bisogni di formazione 135
Technology-Enhanced Assessment and Feedback: From Literature Review and Analysis of Practices to the Design of a MOOC to Scaffold Academic Development Processes 129
Autoregolamentazione e preparazione anticipata nelle classi capovolte online 128
Technology Enhanced Assessment and Feedback: quali pratiche dichiarano i docenti italiani? 127
Playful Design: FLeD un'esperienza di game design 127
Scegliere il futuro con consapevolezza: una ricerca su pratiche di orientamento nella scuola secondaria 122
Instructional tools and curricular structures to facilitate students’ self-assessment and generation of self-feedback 121
Playful Design – Risorse e documenti per FLED Tool 121
Strumenti e dispositivi di analisi e valorizzazione della professionalità docente in Università 121
Preparare alla professionalità docente e innovare la didattica universitaria 121
THE PRIMM METHOD FOR TEACHING PROGRAMMING: EXPERIMENTATION AND VALIDATION 118
Quali competenze pedagogiche per le figure a sostegno dei processi di Academic Development? Una riflessione per lo sviluppo dei Teaching and Learning Center 118
L’esperienza di Peer Review nel corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria: esiti di una ricerca valutativa sulle percezioni degli studenti 118
Per una qualificazione della docenza universitaria: prospettive e azioni possibili 117
Pratiche innovative, criticità ed esigenze di sviluppo: i risultati dell’analisi qualitativa 117
Metodo e strategie di studio: cosa sanno gli studenti? Un’indagine all’Università di Trento 116
Learning outcomes and constructive alignment in the Mega-Universities Syllabi: which “promises” to students? Risultati d’apprendimento e allineamento costruttivo nei Syllabi dei MegaAtenei: quali “promesse” per studentesse e studenti? 115
The Syllabus Machine 111
Exploring the CBL Process within a European Alliance 110
Regolazione e gestione del team in classi miste e capovolte 110
Il Sistema di Formazione e Qualificazione della Docenza nell’ateneo di Catania 110
Decisioni chiave per una Flipped Classroom efficace 109
Students’ Role in Academic Development: Patterns of Partnership in Higher Education 108
Introduction to the Issue: Assessment and Feedback in the 21st Century: Lessons Learnt from the Past and Future Directions 108
What Technology Enhanced Assessment and Feedback Practices do Italian Academics Declare in Their Syllabi? Analysis and Reflections to Support Academic Development 107
Training for innovation at Politecnico of Turin: Faculty Development, experience and research with students on the Aerospace Engineering course through Team Based Learning. Formare per innovare al Politecnico di Torino: Faculty Development, esperienza e ricerca con gli studenti del corso di Ingegneria Aerospaziale attraverso il Team Based Learning. 104
A Bottom-Up Approach for Faculty Development: A Latent Class Analysis on Teaching Innovative Practices and Needs for Improvement 104
Sviluppo Collaborativo di Pratiche nell’Insegnamento Universitario e Tecnologie. Una scoping review. 104
Valutazione e feedback in DAD in tempo di emergenza: strategie d’azione nei contesti universitari 103
Challenges in sustainability accounting education after the COVID-19 pandemic: some pedagogical tips 102
Ripensare il concetto di feedback: il ruolo della comparazione nei processi di valutazione per l’apprendimento 102
Adulti all’università: orientamento, formazione continua e riconoscimento-certificazione delle competenze 101
Faculty Development e l’evoluzione dei suoi significati: una scoping review 100
Apprendere per imparare: formazione e sviluppo professionale dei docenti universitari. Un progetto innovativo dell’Università di Padova 99
Autoefficacia degli insegnanti e efficacia collettiva. Innovare la formazione inclusiva. 97
Il ruolo degli studenti nello sviluppo professionale dei docenti universitari: il modello REFLECT 96
Una partnership per la sostenibilità: il Modello Multilivello Multistakeholder di Valutazione Partecipata (3M.VaP) A Partnership for Sustainability: the Multilevel Multistakeholder Model of Participated Evaluation (3M.VaP) 95
Gli insegnanti nella quotidianità della scuola multiculturale. Cosa è cambiato? 94
Valutazione tra pari e apprendimento in università: l'esperienza con studenti dell'insegnamento di Storia dell'arte bizantina 89
ALIGNING TEACHING, LEARNING AND ASSESSMENT DEFINITION WITH LEARNING OUTCOMES: THE HIGHER EDUCATION TUNING APPROACH 89
IMPROVe: Six research-based principles to realise peer assessment in educational contexts 89
Online Assessment: Exemplars as the Best Sources for Comparison Processes? 88
Experimenting Team-Based Learning in a Large Computer Networks Class 87
Processi valutativi a distanza e percezioni degli studenti in un corso universitario on line 87
Bilancio e portfolio delle competenze all'università. Un percorso per neo-laureati 87
Peer review per il tirocinio: un'esperienza con studenti di scienze della formazione primaria verso un modello integrato 86
Crosscultural Dialogue and Feedback among Higher Education Teachers: Enhancing Reflection through an Evidence and Technology-based Approach 85
Students’ perceptions on different sources of self-feedback 84
Professional development and the growth of university teacher communities in the context of educational change 84
Come costruire un Syllabus Learner-centred? Creazione e Validazione di una Rubrica di (Auto)valutazione del Syllabus 84
Teaching and Learning Centre: Analysis of Key Elements 83
TLLAB al Politecnico di Torino: un percorso di crescita per giovani ricercatori e ricercatrici 83
Peer feedback and technology-enhanced assessment as critical issues to foster student learning 82
Competence Development and Portfolios: Promoting Reflection through Peer Review 82
Promuovere la cultura della Peer Observation nell’istruzione superiore: un caso studio 82
La qualificazione didattica dei docenti universitari. L’esperienza pilota del Politecnico di Torino 82
Progettazione e sperimentazione di un modello di bilancio e portfolio di competenze 80
Alignment of teaching, learning and assessment activities with learning outcomes: a proposal for higher education programmes 80
Le comunità di pratiche per la formazione continua dei docenti universitari: primi passi verso una comunità di peer mentoring 79
Biotecnologie in classe: un intervento di peer tutoring con studenti della scuola secondaria Biotechnology in the classroom: a peer tutoring experience with secondary school students 77
La valorizzazione delle competenze trasversali. Il Boot camp for the job: un’esperienza realizzata dalla Regione del Veneto 76
Totale 14.538
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022466 0 0 0 0 0 34 116 108 18 2 13 175
2022/2023650 211 2 1 9 8 33 46 46 47 70 108 69
2023/20241.435 163 54 109 60 85 219 68 103 52 132 144 246
2024/20254.314 211 113 215 582 277 418 191 314 569 556 395 473
2025/202611.266 602 287 894 1.260 703 555 3.000 1.847 810 734 358 216
Totale 18.131