IRIS
Serbati, Anna
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 7.869
NA - Nord America 4.325
AS - Asia 3.802
SA - Sud America 799
AF - Africa 127
OC - Oceania 75
Totale 16.997
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Nazione #
IT - Italia 5.608
US - Stati Uniti d'America 4.166
SG - Singapore 1.416
VN - Vietnam 784
CN - Cina 717
FR - Francia 708
BR - Brasile 632
RU - Federazione Russa 391
KR - Corea 241
DE - Germania 194
GB - Regno Unito 181
LV - Lettonia 157
NL - Olanda 124
FI - Finlandia 108
IN - India 100
ES - Italia 90
HK - Hong Kong 85
PH - Filippine 85
CA - Canada 80
ID - Indonesia 72
AU - Australia 65
SE - Svezia 63
AR - Argentina 57
MX - Messico 49
IQ - Iraq 46
BD - Bangladesh 44
ZA - Sudafrica 44
PL - Polonia 43
BG - Bulgaria 39
JP - Giappone 36
CH - Svizzera 32
TR - Turchia 30
EC - Ecuador 27
PT - Portogallo 26
CO - Colombia 25
MY - Malesia 25
PK - Pakistan 25
CL - Cile 19
LT - Lituania 17
KE - Kenya 16
MA - Marocco 15
UA - Ucraina 15
IE - Irlanda 11
PY - Paraguay 11
SA - Arabia Saudita 11
AE - Emirati Arabi Uniti 10
CZ - Repubblica Ceca 10
DZ - Algeria 10
VE - Venezuela 10
AT - Austria 9
EG - Egitto 9
JO - Giordania 9
TH - Thailandia 9
UZ - Uzbekistan 9
NO - Norvegia 8
BE - Belgio 7
IR - Iran 7
PE - Perù 7
GR - Grecia 6
IL - Israele 6
LB - Libano 6
TN - Tunisia 6
UY - Uruguay 6
BO - Bolivia 5
NI - Nicaragua 5
TT - Trinidad e Tobago 5
BW - Botswana 4
DO - Repubblica Dominicana 4
HR - Croazia 4
NZ - Nuova Zelanda 4
OM - Oman 4
TW - Taiwan 4
ET - Etiopia 3
GH - Ghana 3
GT - Guatemala 3
HN - Honduras 3
JM - Giamaica 3
MH - Marshall, isole 3
RO - Romania 3
AL - Albania 2
AZ - Azerbaigian 2
CG - Congo 2
CI - Costa d'Avorio 2
CR - Costa Rica 2
HU - Ungheria 2
KG - Kirghizistan 2
KH - Cambogia 2
KZ - Kazakistan 2
LK - Sri Lanka 2
LS - Lesotho 2
MT - Malta 2
MU - Mauritius 2
NG - Nigeria 2
NP - Nepal 2
PS - Palestinian Territory 2
SB - Salomone, isole 2
SI - Slovenia 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
SM - San Marino 2
SY - Repubblica araba siriana 2
Totale 16.976
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Città #
Rome 2.450
Singapore 794
Verona 702
Ashburn 638
San Jose 471
Dallas 326
Santa Clara 306
Ho Chi Minh City 248
Columbus 242
Seoul 238
Princeton 210
Milan 198
Hanoi 190
Moscow 178
Riga 157
The Dalles 151
Trento 151
Lauterbourg 141
Los Angeles 116
Council Bluffs 108
Lawrence 107
Beijing 105
New York 105
Naples 92
Bologna 81
Palermo 78
Munich 75
Padova 72
Bari 68
Buffalo 67
Helsinki 63
Da Nang 62
Genoa 60
Hong Kong 57
Boardman 56
Florence 52
Turin 52
Wilmington 52
San Mateo 49
São Paulo 47
Orem 46
North Bergen 45
Haiphong 42
Hefei 42
Jakarta 42
Venice 38
Sofia 36
Tokyo 36
Washington 36
St Louis 35
Redondo Beach 34
Chicago 33
Chandler 31
Phoenix 30
Brescia 29
Warsaw 29
Catania 26
Nuremberg 26
Padua 25
Turku 25
Barcelona 24
Toronto 24
Montreal 23
Perugia 23
Chennai 22
Shanghai 22
Frankfurt am Main 21
Guangzhou 21
Paris 20
Rio de Janeiro 20
Amsterdam 19
Belo Horizonte 19
Caldogno 19
Falkenstein 19
Pescara 19
Denver 17
Lappeenranta 17
Changsha 16
Falls Church 16
Stockholm 16
Ancona 15
Atlanta 15
Norwalk 15
Sydney 15
Udine 15
Vicenza 15
Brooklyn 14
Guayaquil 14
London 14
Nairobi 14
Shenzhen 14
Boston 13
Brasília 13
Lisbon 13
Mexico City 13
Baghdad 12
Hamburg 12
Houston 12
Parma 12
Poplar 12
Totale 10.770
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Nome #
Exploring good teaching practices and needs for improvement: Implications for staff development 484
Dal voto alla valutazione per l'apprendimento. Strumenti e tecnologie per la scuola secondaria 358
Autoefficacia degli insegnanti e efficacia collettiva. Innovare la formazione inclusiva 355
STUDENTS’ ROLE IN ACADEMIC DEVELOPMENT: RESEARCH-BASED INITIATIVES ON TEACHING INNOVATION 343
Analisi dei bisogni formativi dei docenti universitari: una ricerca qualitativa presso l’Università di Trento per costruire processi di sviluppo professionale 342
Valutazione formativa, per l’apprendimento, sostenibile: verso una piena partecipazione dei bambini ai processi valutativi 304
Il voto: Sostenitore o nemico del processo di apprendimento? Evidenze dalla letteratura 290
Autoefficacia degli Insegnanti e efficacia collettiva: innovazione formativa per una scuola inclusiva 237
Faculty Development e docenti neoassunti: uno studio trasversale dell’Università di Trento 225
Apprendere e valutare competenze all'Università. Progettazione e sperimentazione di strumenti nelle lauree magistrali 223
Azioni di sistema per lo sviluppo professionale dei docenti e l’innovazione didattica all’Università di Trento 216
Designing Technology to Support Online Faculty Development Through Teaching Observation, Peer Feedback, and Collaborative Reflection: A Brief Literature Review 215
Didattica universitaria e preparazione professionale dei docenti: prospettive e approcci metodologici e valutativi delle azioni di faculty development 212
Caratteristiche del peer feedback e giudizio valutativo in un corso universitario blended 211
University transition and discrimination in students with migrant backgrounds: guidance as a possible educational response Transizione universitaria e discriminazione negli studenti con background migratorio: il dispositivo dell’orientamento come possibile risposta educativa. 188
Allineare le metodologie di insegnamento, apprendimento e valutazione ai learning outcomes: una proposta per i corsi di studio di istruzione superiore 187
Come definire i traguardi dell’apprendimento degli studenti: dagli obiettivi educativi alle competenze e Learning Outcomes 185
"A livello formativo è stata la parte migliore della mia vita”. Università e studenti con percorsi migratori 182
Scaffolding in ambienti di apprendimento flessibili: Linee guida e azioni pubbliche 178
Adulti all’Universita'. Bilancio, portfolio e certificazione delle competenze 177
Scaffolding of Technology, Self-regulation and Inclusion in FLeD Teachers’ Training 169
Educational Leadership for Academic Development: Practices and Reflections at University of Trento 168
Leadership per la promozione della didattica universitaria: approcci e riflessioni dall’esperienza di formazione dei Delegati Dipartimentali alla Didattica dell’Università di Trento 167
Migliorare lo scambio costruttivo di feedback e l’autoregolamentazione nella classe capovolta in presenza 160
Academic Development Strategies to Support Teaching and Learning Processes Integrated with Technologies: Lessons Learnt at University of Trento 158
Pratiche di assessment e feedback supportate dalla tecnologia. Una ricerca qualitativa a livello nazionale per orientare processi di sviluppo professionale dei docenti universitari. 158
Assessment for Learning in Higher Education. Nuove prospettive e pratiche di valutazione all’università 158
Pratiche didattiche dei docenti: risultati di un questionario proposto all’Università di Trento 157
FLEXIBLE DESIGN TOOLS AND TRAINING FOR TEACHERS: RESULTS FROM A EUROPEAN PROJECT 155
Exploring the Potential of AI for Authentic Assessment in Education: Towards a New Model of Interaction 154
Valutazione sostenibile e feedback nei contesti universitari. Prospettive emergenti, ricerche e pratiche 151
Advancing Critical Data and AI Literacies Through Authentic and Real-World Assessment Design Using a Data Justice Approach 150
Sperimentazione del Metodo PRIMM per l’Insegnamento della Programmazione 150
Autoefficacia degli Insegnanti e ricadute sull’Inclusione. Verso un Modello di Formazione per Tutti 147
THE IMPACT OF COMMUNITIES OF PRACTICE AT THE UNIVERSITY OF TRENTO: RESEARCH-BASED LESSONS LEARNT 144
Pratiche valutative post-pandemia: esplorazione di processi di Technology Enhanced Assessment tra i docenti italiani 138
Studenti con background migratorio e istruzione superiore: lo stato dell’arte della ricerca. 137
Pratiche collaborative nell’insegnamento universitario e il ruolo delle tecnologie. Primi risultati di una scoping review 132
A model for AI in Technology Enhanced Assessment and Formative Assessment processes 132
Analisi della docenza e bisogni di formazione 132
Technology-Enhanced Assessment and Feedback: From Literature Review and Analysis of Practices to the Design of a MOOC to Scaffold Academic Development Processes 127
Autoregolamentazione e preparazione anticipata nelle classi capovolte online 126
Technology Enhanced Assessment and Feedback: quali pratiche dichiarano i docenti italiani? 124
Playful Design: FLeD un'esperienza di game design 123
Playful Design – Risorse e documenti per FLED Tool 120
Strumenti e dispositivi di analisi e valorizzazione della professionalità docente in Università 119
Instructional tools and curricular structures to facilitate students’ self-assessment and generation of self-feedback 118
Preparare alla professionalità docente e innovare la didattica universitaria 118
Per una qualificazione della docenza universitaria: prospettive e azioni possibili 115
Scegliere il futuro con consapevolezza: una ricerca su pratiche di orientamento nella scuola secondaria 115
L’esperienza di Peer Review nel corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria: esiti di una ricerca valutativa sulle percezioni degli studenti 114
Metodo e strategie di studio: cosa sanno gli studenti? Un’indagine all’Università di Trento 113
THE PRIMM METHOD FOR TEACHING PROGRAMMING: EXPERIMENTATION AND VALIDATION 113
Learning outcomes and constructive alignment in the Mega-Universities Syllabi: which “promises” to students? Risultati d’apprendimento e allineamento costruttivo nei Syllabi dei MegaAtenei: quali “promesse” per studentesse e studenti? 112
Quali competenze pedagogiche per le figure a sostegno dei processi di Academic Development? Una riflessione per lo sviluppo dei Teaching and Learning Center 112
Pratiche innovative, criticità ed esigenze di sviluppo: i risultati dell’analisi qualitativa 112
The Syllabus Machine 110
Introduction to the Issue: Assessment and Feedback in the 21st Century: Lessons Learnt from the Past and Future Directions 107
Decisioni chiave per una Flipped Classroom efficace 106
Il Sistema di Formazione e Qualificazione della Docenza nell’ateneo di Catania 106
Exploring the CBL Process within a European Alliance 105
Regolazione e gestione del team in classi miste e capovolte 105
What Technology Enhanced Assessment and Feedback Practices do Italian Academics Declare in Their Syllabi? Analysis and Reflections to Support Academic Development 104
Students’ Role in Academic Development: Patterns of Partnership in Higher Education 103
Valutazione e feedback in DAD in tempo di emergenza: strategie d’azione nei contesti universitari 103
Training for innovation at Politecnico of Turin: Faculty Development, experience and research with students on the Aerospace Engineering course through Team Based Learning. Formare per innovare al Politecnico di Torino: Faculty Development, esperienza e ricerca con gli studenti del corso di Ingegneria Aerospaziale attraverso il Team Based Learning. 101
A Bottom-Up Approach for Faculty Development: A Latent Class Analysis on Teaching Innovative Practices and Needs for Improvement 101
Sviluppo Collaborativo di Pratiche nell’Insegnamento Universitario e Tecnologie. Una scoping review. 99
Challenges in sustainability accounting education after the COVID-19 pandemic: some pedagogical tips 98
Adulti all’università: orientamento, formazione continua e riconoscimento-certificazione delle competenze 98
Ripensare il concetto di feedback: il ruolo della comparazione nei processi di valutazione per l’apprendimento 98
Apprendere per imparare: formazione e sviluppo professionale dei docenti universitari. Un progetto innovativo dell’Università di Padova 96
Il ruolo degli studenti nello sviluppo professionale dei docenti universitari: il modello REFLECT 95
Gli insegnanti nella quotidianità della scuola multiculturale. Cosa è cambiato? 93
Autoefficacia degli insegnanti e efficacia collettiva. Innovare la formazione inclusiva. 92
Una partnership per la sostenibilità: il Modello Multilivello Multistakeholder di Valutazione Partecipata (3M.VaP) A Partnership for Sustainability: the Multilevel Multistakeholder Model of Participated Evaluation (3M.VaP) 91
Faculty Development e l’evoluzione dei suoi significati: una scoping review 90
Processi valutativi a distanza e percezioni degli studenti in un corso universitario on line 87
ALIGNING TEACHING, LEARNING AND ASSESSMENT DEFINITION WITH LEARNING OUTCOMES: THE HIGHER EDUCATION TUNING APPROACH 86
Bilancio e portfolio delle competenze all'università. Un percorso per neo-laureati 86
Online Assessment: Exemplars as the Best Sources for Comparison Processes? 84
Students’ perceptions on different sources of self-feedback 83
Valutazione tra pari e apprendimento in università: l'esperienza con studenti dell'insegnamento di Storia dell'arte bizantina 83
Peer review per il tirocinio: un'esperienza con studenti di scienze della formazione primaria verso un modello integrato 83
Professional development and the growth of university teacher communities in the context of educational change 82
Promuovere la cultura della Peer Observation nell’istruzione superiore: un caso studio 82
Come costruire un Syllabus Learner-centred? Creazione e Validazione di una Rubrica di (Auto)valutazione del Syllabus 82
Crosscultural Dialogue and Feedback among Higher Education Teachers: Enhancing Reflection through an Evidence and Technology-based Approach 81
TLLAB al Politecnico di Torino: un percorso di crescita per giovani ricercatori e ricercatrici 80
Teaching and Learning Centre: Analysis of Key Elements 79
Peer feedback and technology-enhanced assessment as critical issues to foster student learning 79
Competence Development and Portfolios: Promoting Reflection through Peer Review 79
La qualificazione didattica dei docenti universitari. L’esperienza pilota del Politecnico di Torino 79
Alignment of teaching, learning and assessment activities with learning outcomes: a proposal for higher education programmes 78
Le comunità di pratiche per la formazione continua dei docenti universitari: primi passi verso una comunità di peer mentoring 77
Experimenting Team-Based Learning in a Large Computer Networks Class 77
IMPROVe: Six research-based principles to realise peer assessment in educational contexts 77
Progettazione e sperimentazione di un modello di bilancio e portfolio di competenze 76
Diversity in Sustainability Accounting Education: The Role of Formative Assessment to Promote Inclusion 73
"La metodologia del Bilancio delle competenze: dal modello francese alle pratiche italiane" e "Lo strumento del portfolio delle competenze" 73
Totale 13.957
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022466 0 0 0 0 0 34 116 108 18 2 13 175
2022/2023650 211 2 1 9 8 33 46 46 47 70 108 69
2023/20241.435 163 54 109 60 85 219 68 103 52 132 144 246
2024/20254.314 211 113 215 582 277 418 191 314 569 556 395 473
2025/202610.510 602 287 894 1.260 703 555 3.000 1.847 810 552 0 0
Totale 17.375