IRIS
Serbati, Anna
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 8.381
NA - Nord America 5.126
AS - Asia 3.897
SA - Sud America 804
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 389
AF - Africa 130
OC - Oceania 75
Totale 18.802
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Nazione #
IT - Italia 6.061
US - Stati Uniti d'America 4.922
SG - Singapore 1.433
VN - Vietnam 784
CN - Cina 740
FR - Francia 708
BR - Brasile 635
RU - Federazione Russa 391
KR - Corea 241
DE - Germania 201
GB - Regno Unito 194
LV - Lettonia 157
NL - Olanda 141
FI - Finlandia 108
IN - India 101
CA - Canada 98
ES - Italia 96
HK - Hong Kong 90
PH - Filippine 87
BD - Bangladesh 86
ID - Indonesia 72
SE - Svezia 68
AU - Australia 65
AR - Argentina 57
MX - Messico 56
IQ - Iraq 46
ZA - Sudafrica 46
PL - Polonia 43
BG - Bulgaria 40
CH - Svizzera 38
JP - Giappone 36
TR - Turchia 30
EC - Ecuador 27
MY - Malesia 26
PT - Portogallo 26
CO - Colombia 25
PK - Pakistan 25
CL - Cile 20
LT - Lituania 17
KE - Kenya 16
MA - Marocco 15
UA - Ucraina 15
JM - Giamaica 12
AE - Emirati Arabi Uniti 11
IE - Irlanda 11
PY - Paraguay 11
SA - Arabia Saudita 11
TH - Thailandia 11
AT - Austria 10
CZ - Repubblica Ceca 10
DZ - Algeria 10
VE - Venezuela 10
EG - Egitto 9
JO - Giordania 9
UZ - Uzbekistan 9
NO - Norvegia 8
BE - Belgio 7
CR - Costa Rica 7
GR - Grecia 7
IR - Iran 7
PE - Perù 7
BO - Bolivia 6
HN - Honduras 6
HR - Croazia 6
IL - Israele 6
LB - Libano 6
TN - Tunisia 6
TT - Trinidad e Tobago 6
UY - Uruguay 6
NI - Nicaragua 5
TW - Taiwan 5
BW - Botswana 4
DO - Repubblica Dominicana 4
NZ - Nuova Zelanda 4
OM - Oman 4
ET - Etiopia 3
GH - Ghana 3
GT - Guatemala 3
MH - Marshall, isole 3
RO - Romania 3
AL - Albania 2
AZ - Azerbaigian 2
CG - Congo 2
CI - Costa d'Avorio 2
HU - Ungheria 2
KG - Kirghizistan 2
KH - Cambogia 2
KZ - Kazakistan 2
LK - Sri Lanka 2
LS - Lesotho 2
MT - Malta 2
MU - Mauritius 2
NG - Nigeria 2
NP - Nepal 2
PS - Palestinian Territory 2
SB - Salomone, isole 2
SI - Slovenia 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
SM - San Marino 2
SY - Repubblica araba siriana 2
Totale 18.389
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Città #
Rome 2.497
Singapore 808
Ashburn 725
Verona 710
San Jose 606
Dallas 335
Santa Clara 328
Columbus 304
Council Bluffs 263
Ho Chi Minh City 248
Milan 248
Seoul 238
Princeton 210
Hanoi 190
Moscow 178
Trento 165
Riga 157
The Dalles 152
Lauterbourg 141
New York 134
Los Angeles 131
Beijing 117
Lawrence 107
Naples 101
Bologna 85
Palermo 84
Munich 78
Bari 72
Buffalo 72
Padova 72
Boardman 67
Genoa 65
Helsinki 63
Da Nang 62
Hong Kong 62
Florence 60
Turin 57
Wilmington 52
San Mateo 50
Orem 49
São Paulo 47
North Bergen 45
St Louis 44
Haiphong 42
Hefei 42
Jakarta 42
Washington 42
Catania 41
Venice 41
Chicago 38
Padua 36
Sofia 36
Tokyo 36
Redondo Beach 34
Phoenix 32
Brescia 31
Chandler 31
Warsaw 29
Toronto 28
Nuremberg 26
Montreal 25
Shanghai 25
Turku 25
Barcelona 24
Perugia 23
Chennai 22
Frankfurt am Main 21
Guangzhou 21
Paris 20
Pescara 20
Rio de Janeiro 20
Amsterdam 19
Belo Horizonte 19
Caldogno 19
Falkenstein 19
Mexico City 19
Ancona 17
Changsha 17
Denver 17
Lappeenranta 17
Udine 17
Atlanta 16
Brooklyn 16
Falls Church 16
Stockholm 16
Cambridge 15
Norwalk 15
Sydney 15
Vicenza 15
Bergamo 14
Boston 14
Guayaquil 14
Houston 14
London 14
Nairobi 14
Salt Lake City 14
Shenzhen 14
Brasília 13
Lisbon 13
Parma 13
Totale 11.587
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Nome #
Exploring good teaching practices and needs for improvement: Implications for staff development 519
Dal voto alla valutazione per l'apprendimento. Strumenti e tecnologie per la scuola secondaria 445
Autoefficacia degli insegnanti e efficacia collettiva. Innovare la formazione inclusiva 390
Analisi dei bisogni formativi dei docenti universitari: una ricerca qualitativa presso l’Università di Trento per costruire processi di sviluppo professionale 386
STUDENTS’ ROLE IN ACADEMIC DEVELOPMENT: RESEARCH-BASED INITIATIVES ON TEACHING INNOVATION 376
Valutazione formativa, per l’apprendimento, sostenibile: verso una piena partecipazione dei bambini ai processi valutativi 311
Il voto: Sostenitore o nemico del processo di apprendimento? Evidenze dalla letteratura 303
Autoefficacia degli Insegnanti e efficacia collettiva: innovazione formativa per una scuola inclusiva 283
Faculty Development e docenti neoassunti: uno studio trasversale dell’Università di Trento 252
Didattica universitaria e preparazione professionale dei docenti: prospettive e approcci metodologici e valutativi delle azioni di faculty development 236
Apprendere e valutare competenze all'Università. Progettazione e sperimentazione di strumenti nelle lauree magistrali 235
Azioni di sistema per lo sviluppo professionale dei docenti e l’innovazione didattica all’Università di Trento 224
Caratteristiche del peer feedback e giudizio valutativo in un corso universitario blended 221
Designing Technology to Support Online Faculty Development Through Teaching Observation, Peer Feedback, and Collaborative Reflection: A Brief Literature Review 221
University transition and discrimination in students with migrant backgrounds: guidance as a possible educational response Transizione universitaria e discriminazione negli studenti con background migratorio: il dispositivo dell’orientamento come possibile risposta educativa. 207
Allineare le metodologie di insegnamento, apprendimento e valutazione ai learning outcomes: una proposta per i corsi di studio di istruzione superiore 199
Come definire i traguardi dell’apprendimento degli studenti: dagli obiettivi educativi alle competenze e Learning Outcomes 194
"A livello formativo è stata la parte migliore della mia vita”. Università e studenti con percorsi migratori 184
Autoefficacia degli Insegnanti e ricadute sull’Inclusione. Verso un Modello di Formazione per Tutti 182
Leadership per la promozione della didattica universitaria: approcci e riflessioni dall’esperienza di formazione dei Delegati Dipartimentali alla Didattica dell’Università di Trento 181
Scaffolding in ambienti di apprendimento flessibili: Linee guida e azioni pubbliche 180
Adulti all’Universita'. Bilancio, portfolio e certificazione delle competenze 180
Exploring the Potential of AI for Authentic Assessment in Education: Towards a New Model of Interaction 176
Educational Leadership for Academic Development: Practices and Reflections at University of Trento 176
Scaffolding of Technology, Self-regulation and Inclusion in FLeD Teachers’ Training 173
Pratiche di assessment e feedback supportate dalla tecnologia. Una ricerca qualitativa a livello nazionale per orientare processi di sviluppo professionale dei docenti universitari. 170
FLEXIBLE DESIGN TOOLS AND TRAINING FOR TEACHERS: RESULTS FROM A EUROPEAN PROJECT 169
Pratiche didattiche dei docenti: risultati di un questionario proposto all’Università di Trento 169
Assessment for Learning in Higher Education. Nuove prospettive e pratiche di valutazione all’università 166
Migliorare lo scambio costruttivo di feedback e l’autoregolamentazione nella classe capovolta in presenza 165
Academic Development Strategies to Support Teaching and Learning Processes Integrated with Technologies: Lessons Learnt at University of Trento 165
Valutazione sostenibile e feedback nei contesti universitari. Prospettive emergenti, ricerche e pratiche 164
Advancing Critical Data and AI Literacies Through Authentic and Real-World Assessment Design Using a Data Justice Approach 157
Sperimentazione del Metodo PRIMM per l’Insegnamento della Programmazione 155
THE IMPACT OF COMMUNITIES OF PRACTICE AT THE UNIVERSITY OF TRENTO: RESEARCH-BASED LESSONS LEARNT 153
Pratiche valutative post-pandemia: esplorazione di processi di Technology Enhanced Assessment tra i docenti italiani 148
Studenti con background migratorio e istruzione superiore: lo stato dell’arte della ricerca. 144
Pratiche collaborative nell’insegnamento universitario e il ruolo delle tecnologie. Primi risultati di una scoping review 142
A model for AI in Technology Enhanced Assessment and Formative Assessment processes 140
Analisi della docenza e bisogni di formazione 137
Technology Enhanced Assessment and Feedback: quali pratiche dichiarano i docenti italiani? 131
Technology-Enhanced Assessment and Feedback: From Literature Review and Analysis of Practices to the Design of a MOOC to Scaffold Academic Development Processes 131
Autoregolamentazione e preparazione anticipata nelle classi capovolte online 130
Playful Design: FLeD un'esperienza di game design 130
Quali competenze pedagogiche per le figure a sostegno dei processi di Academic Development? Una riflessione per lo sviluppo dei Teaching and Learning Center 128
Preparare alla professionalità docente e innovare la didattica universitaria 128
Playful Design – Risorse e documenti per FLED Tool 124
Instructional tools and curricular structures to facilitate students’ self-assessment and generation of self-feedback 123
Scegliere il futuro con consapevolezza: una ricerca su pratiche di orientamento nella scuola secondaria 123
Strumenti e dispositivi di analisi e valorizzazione della professionalità docente in Università 123
THE PRIMM METHOD FOR TEACHING PROGRAMMING: EXPERIMENTATION AND VALIDATION 122
Per una qualificazione della docenza universitaria: prospettive e azioni possibili 120
L’esperienza di Peer Review nel corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria: esiti di una ricerca valutativa sulle percezioni degli studenti 119
Exploring the CBL Process within a European Alliance 118
Pratiche innovative, criticità ed esigenze di sviluppo: i risultati dell’analisi qualitativa 118
Metodo e strategie di studio: cosa sanno gli studenti? Un’indagine all’Università di Trento 117
What Technology Enhanced Assessment and Feedback Practices do Italian Academics Declare in Their Syllabi? Analysis and Reflections to Support Academic Development 117
Learning outcomes and constructive alignment in the Mega-Universities Syllabi: which “promises” to students? Risultati d’apprendimento e allineamento costruttivo nei Syllabi dei MegaAtenei: quali “promesse” per studentesse e studenti? 116
Faculty Development e l’evoluzione dei suoi significati: una scoping review 116
The Syllabus Machine 112
Regolazione e gestione del team in classi miste e capovolte 112
Students’ Role in Academic Development: Patterns of Partnership in Higher Education 111
Decisioni chiave per una Flipped Classroom efficace 110
Il Sistema di Formazione e Qualificazione della Docenza nell’ateneo di Catania 110
Introduction to the Issue: Assessment and Feedback in the 21st Century: Lessons Learnt from the Past and Future Directions 110
Training for innovation at Politecnico of Turin: Faculty Development, experience and research with students on the Aerospace Engineering course through Team Based Learning. Formare per innovare al Politecnico di Torino: Faculty Development, esperienza e ricerca con gli studenti del corso di Ingegneria Aerospaziale attraverso il Team Based Learning. 109
Sviluppo Collaborativo di Pratiche nell’Insegnamento Universitario e Tecnologie. Una scoping review. 109
A Bottom-Up Approach for Faculty Development: A Latent Class Analysis on Teaching Innovative Practices and Needs for Improvement 105
Challenges in sustainability accounting education after the COVID-19 pandemic: some pedagogical tips 104
Valutazione e feedback in DAD in tempo di emergenza: strategie d’azione nei contesti universitari 104
Ripensare il concetto di feedback: il ruolo della comparazione nei processi di valutazione per l’apprendimento 104
Una partnership per la sostenibilità: il Modello Multilivello Multistakeholder di Valutazione Partecipata (3M.VaP) A Partnership for Sustainability: the Multilevel Multistakeholder Model of Participated Evaluation (3M.VaP) 103
Gli insegnanti nella quotidianità della scuola multiculturale. Cosa è cambiato? 103
Adulti all’università: orientamento, formazione continua e riconoscimento-certificazione delle competenze 103
Autoefficacia degli insegnanti e efficacia collettiva. Innovare la formazione inclusiva. 100
Apprendere per imparare: formazione e sviluppo professionale dei docenti universitari. Un progetto innovativo dell’Università di Padova 100
Il ruolo degli studenti nello sviluppo professionale dei docenti universitari: il modello REFLECT 98
Online Assessment: Exemplars as the Best Sources for Comparison Processes? 91
Experimenting Team-Based Learning in a Large Computer Networks Class 91
ALIGNING TEACHING, LEARNING AND ASSESSMENT DEFINITION WITH LEARNING OUTCOMES: THE HIGHER EDUCATION TUNING APPROACH 91
IMPROVe: Six research-based principles to realise peer assessment in educational contexts 91
Valutazione tra pari e apprendimento in università: l'esperienza con studenti dell'insegnamento di Storia dell'arte bizantina 90
Processi valutativi a distanza e percezioni degli studenti in un corso universitario on line 90
TLLAB al Politecnico di Torino: un percorso di crescita per giovani ricercatori e ricercatrici 90
Bilancio e portfolio delle competenze all'università. Un percorso per neo-laureati 89
Students’ perceptions on different sources of self-feedback 87
Peer review per il tirocinio: un'esperienza con studenti di scienze della formazione primaria verso un modello integrato 87
Crosscultural Dialogue and Feedback among Higher Education Teachers: Enhancing Reflection through an Evidence and Technology-based Approach 87
Teaching and Learning Centre: Analysis of Key Elements 86
Come costruire un Syllabus Learner-centred? Creazione e Validazione di una Rubrica di (Auto)valutazione del Syllabus 86
Professional development and the growth of university teacher communities in the context of educational change 85
La qualificazione didattica dei docenti universitari. L’esperienza pilota del Politecnico di Torino 85
Peer feedback and technology-enhanced assessment as critical issues to foster student learning 83
Promuovere la cultura della Peer Observation nell’istruzione superiore: un caso studio 83
Le comunità di pratiche per la formazione continua dei docenti universitari: primi passi verso una comunità di peer mentoring 82
Alignment of teaching, learning and assessment activities with learning outcomes: a proposal for higher education programmes 82
Competence Development and Portfolios: Promoting Reflection through Peer Review 82
Progettazione e sperimentazione di un modello di bilancio e portfolio di competenze 81
Diversity in Sustainability Accounting Education: The Role of Formative Assessment to Promote Inclusion 79
La valorizzazione delle competenze trasversali. Il Boot camp for the job: un’esperienza realizzata dalla Regione del Veneto 77
Totale 14.994
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022466 0 0 0 0 0 34 116 108 18 2 13 175
2022/2023650 211 2 1 9 8 33 46 46 47 70 108 69
2023/20241.435 163 54 109 60 85 219 68 103 52 132 144 246
2024/20254.314 211 113 215 582 277 418 191 314 569 556 395 473
2025/202611.290 602 287 894 1.260 703 555 3.000 1.847 810 734 358 240
2026/2027647 323 324 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 18.802