Pratiche collaborative nell’insegnamento universitario e il ruolo delle tecnologie. Primi risultati di una scoping review

Attualmente l’ambito dell’istruzione superiore registra un grande interesse rispetto a nuove modalità didattiche come flipped classroom, m-learning, gamification, microlearning, immersive learning e social learning. Esiste un’ampia letteratura sull’applicazione di questi metodi a corsi specifici, ma poco è stato fatto riguardo a pratiche innovative condivise fra docenti. L’utilizzo di comunità di pratica si è dimostrato efficace per supportare la crescita professionale e stimolare innovazione didattica a diversi livelli di istruzione, ma ancora non ha diffusione capillare nell’istruzione superiore. In questo ambito ha preso avvio una collaborazione fra l’Università Autonoma di Barcellona e l’Università di Trento all’interno dell’European Consortium of Innovative Universities (ECIU) con l’obiettivo di esplorare quali sono le strategie per supportare la collaborazione fra docenti nell’istruzione superiore per l’innovazione della didattica. Il ruolo della tecnologia è da anni centrale nelle pratiche didattiche innovative e potrebbe esserlo anche nella loro diffusione, rendendo sostenibile la collaborazione e l’interscambio di pratiche fra i docenti universitari. Come primo passo nell’esplorazione di questo campo si presentano alcuni elementi e temi emersi da una scoping review condotta nel giugno 2022. Si prevede di proseguire nei prossimi mesi con una review sistematica della letteratura.