University transition and discrimination in students with migrant backgrounds: guidance as a possible educational response Transizione universitaria e discriminazione negli studenti con background migratorio: il dispositivo dell’orientamento come possibile risposta educativa.

La letteratura scientifica individua negli eventi discriminatori vissuti in ambito scolastico, un possibile fattore ostacolante per la transizione, il successo e il benessere accademico degli studenti con background migratorio (Granata, 2011; Premoli, Pasta, 2015; Vaccarelli, 2015; Santagati, 2019). Tale elemento verrà indagato attraverso il concetto di superdiversità (Vervotec, 2007; Zoletto, 2023), il quale suggerisce di considerare l’accesso all’istruzione terziaria degli studenti post-migranti, come esito dell’intersezione di più variabili in determinati contesti spaziali e momenti biografici (McCall, 2005; Valentine, 2007). Inoltre, si cercherà di delineare in che modo la pratica educativa dell’orientamento formativo (Guichard 2005; 2009; Savickas, 2005; 2010; Domenici, 2009; Biagioli, 2023) possa favorire la prevenzione e il contrasto delle discriminazioni per un’educazione di qualità, equa ed inclusiva e pari opportunità formative per tutti (Tarozzi, 2015).

The scientific literature identifies discriminatory events experienced in the school environment as a possible hindering factor for the transition, success, and academic well-being of students with migrant backgrounds (Granata, 2011; Premoli, Pasta, 2015; Vaccarelli, 2015; Santagati, 2019). This element will be investigated through the concept of superdiversity (Vervotec, 2007; Zoletto, 2023), which suggests considering post-migrant students' access to tertiary education as an outcome of the intersection of multiple variables in specific spatial contexts and biographical moments (McCall, 2005; Valentine, 2007). In addition, an attempt will be made to outline how the educational practice of orientation (Guichard 2005; 2009; Savickas, 2005; 2010; Domenici, 2009; Biagioli, 2023) can foster the prevention and combating of discrimination for quality, equitable and inclusive education and equal educational opportunities for all (Tarozzi, 2015).