IRIS
Agostini, Daniele
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 4.152
NA - Nord America 2.542
AS - Asia 1.898
SA - Sud America 415
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 179
AF - Africa 84
OC - Oceania 59
Totale 9.329
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Nazione #
IT - Italia 3.054
US - Stati Uniti d'America 2.375
SG - Singapore 519
VN - Vietnam 350
CN - Cina 331
BR - Brasile 313
GB - Regno Unito 180
RU - Federazione Russa 151
DE - Germania 143
FR - Francia 108
KR - Corea 107
CA - Canada 97
NL - Olanda 71
IN - India 68
HK - Hong Kong 67
FI - Finlandia 66
ES - Italia 65
ID - Indonesia 63
AU - Australia 52
JP - Giappone 52
SE - Svezia 51
LV - Lettonia 50
PH - Filippine 44
PK - Pakistan 39
BD - Bangladesh 37
MY - Malesia 36
TR - Turchia 35
ZA - Sudafrica 33
PT - Portogallo 31
AR - Argentina 30
NO - Norvegia 29
PL - Polonia 27
EC - Ecuador 24
TW - Taiwan 23
MX - Messico 21
IQ - Iraq 19
AT - Austria 18
CH - Svizzera 18
IE - Irlanda 18
CO - Colombia 17
IL - Israele 17
GR - Grecia 15
AE - Emirati Arabi Uniti 12
LT - Lituania 11
SA - Arabia Saudita 11
TH - Thailandia 11
EG - Egitto 10
LK - Sri Lanka 10
TT - Trinidad e Tobago 10
BE - Belgio 9
CR - Costa Rica 9
PS - Palestinian Territory 9
UA - Ucraina 9
VE - Venezuela 9
PE - Perù 8
MA - Marocco 7
NG - Nigeria 7
NZ - Nuova Zelanda 7
CW - ???statistics.table.value.countryCode.CW??? 6
IR - Iran 6
NI - Nicaragua 6
DZ - Algeria 5
HN - Honduras 5
PY - Paraguay 5
SV - El Salvador 5
CL - Cile 4
CZ - Repubblica Ceca 4
EE - Estonia 4
GT - Guatemala 4
JM - Giamaica 4
KH - Cambogia 4
PR - Porto Rico 4
QA - Qatar 4
ZM - Zambia 4
BA - Bosnia-Erzegovina 3
GH - Ghana 3
KZ - Kazakistan 3
MO - Macao, regione amministrativa speciale della Cina 3
OM - Oman 3
RO - Romania 3
RS - Serbia 3
UY - Uruguay 3
AO - Angola 2
AZ - Azerbaigian 2
BO - Bolivia 2
BY - Bielorussia 2
DK - Danimarca 2
ET - Etiopia 2
KW - Kuwait 2
MV - Maldive 2
NP - Nepal 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
UG - Uganda 2
ZW - Zimbabwe 2
AL - Albania 1
AM - Armenia 1
BG - Bulgaria 1
BI - Burundi 1
CG - Congo 1
DO - Repubblica Dominicana 1
Totale 9.141
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Città #
Rome 1.599
Verona 456
Ashburn 356
Singapore 333
San Jose 304
Ho Chi Minh City 119
Council Bluffs 114
Santa Clara 109
Dallas 100
Milan 94
Columbus 93
Seoul 91
Los Angeles 84
Trento 79
Hanoi 78
Chandler 72
Moscow 68
Naples 56
Riga 50
Beijing 49
Palermo 49
Phoenix 48
The Dalles 47
Lauterbourg 45
New York 38
Hong Kong 37
North Bergen 36
Tokyo 36
Turin 32
Princeton 29
Bologna 28
Helsinki 28
Genoa 27
Chicago 25
Liverpool 25
Buffalo 23
Hefei 23
Jakarta 23
São Paulo 23
Barcelona 22
Melbourne 21
Munich 21
Boardman 19
Da Nang 19
Orem 19
Toronto 19
Bari 18
Redondo Beach 18
Turku 18
Amsterdam 17
Atlanta 17
Johannesburg 17
Padua 17
Frankfurt am Main 16
Montreal 16
Warsaw 16
Brescia 15
Dublin 15
Kuala Lumpur 15
Lappeenranta 15
Sydney 15
Kingston 14
Shanghai 14
Augsburg 13
Cambridge 13
Glasgow 13
Haiphong 13
Nuremberg 13
Bassano del Grappa 12
Mexico City 12
Venice 12
Washington 12
Denver 11
Guayaquil 11
Lisbon 11
San Zeno Naviglio 11
Secaucus 11
Chennai 10
Florence 10
Houston 10
Lahore 10
Petaling Jaya 10
Stockholm 10
Bolzano 9
Brooklyn 9
Falkenstein 9
London 9
Rio de Janeiro 9
Rovereto 9
Ankara 8
Belo Horizonte 8
Cairo 8
Dubai 8
Fjellhamar 8
Guangzhou 8
Karachi 8
Orlando 8
Riverside 8
Seattle 8
Adelaide 7
Totale 5.708
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Nome #
Large Language Models for Sustainable Assessment and Feedback in Higher Education: Towards a Pedagogical and Technological Framework 866
STUDENTS’ ROLE IN ACADEMIC DEVELOPMENT: RESEARCH-BASED INITIATIVES ON TEACHING INNOVATION 390
Dipendenza da smartphone e risultati universitari: c’è una connessione? Alcuni spunti di riflessione per la didattica e primi dati da uno studio esplorativo 373
Shifting from Traditional to Alternative Assessment Methods in Higher Education: A Case Study of Norwegian and Italian Universities 325
I Large Language Model sono capaci di valutare i compiti scritti degli studenti? Uno studio pilota in Università 315
Faculty Development e docenti neoassunti: uno studio trasversale dell’Università di Trento 266
Leadership per la promozione della didattica universitaria: approcci e riflessioni dall’esperienza di formazione dei Delegati Dipartimentali alla Didattica dell’Università di Trento 205
Educational Leadership for Academic Development: Practices and Reflections at University of Trento 200
Scaffolding in ambienti di apprendimento flessibili: Linee guida e azioni pubbliche 197
Exploring the Potential of AI for Authentic Assessment in Education: Towards a New Model of Interaction 193
"A livello formativo è stata la parte migliore della mia vita”. Università e studenti con percorsi migratori 193
Differenze di genere nella percezione e valutazione delle fake news: uno studio di caso con studenti di scuola secondaria di secondo grado 190
Scaffolding of Technology, Self-regulation and Inclusion in FLeD Teachers’ Training 185
FLEXIBLE DESIGN TOOLS AND TRAINING FOR TEACHERS: RESULTS FROM A EUROPEAN PROJECT 181
Virtual reality for the training of soft skills for professional education: trends and opportunities 179
Pratiche didattiche dei docenti: risultati di un questionario proposto all’Università di Trento 179
Migliorare lo scambio costruttivo di feedback e l’autoregolamentazione nella classe capovolta in presenza 177
Sperimentazione del Metodo PRIMM per l’Insegnamento della Programmazione 172
THE IMPACT OF COMMUNITIES OF PRACTICE AT THE UNIVERSITY OF TRENTO: RESEARCH-BASED LESSONS LEARNT 162
Progetto di sperimentazione didattica: geolocalizziamo la Grande Guerra. Percorsi e trincee sul fronte del Monte Grappa e del Fiume Piave 156
Pratiche collaborative nell’insegnamento universitario e il ruolo delle tecnologie. Primi risultati di una scoping review 154
Large Language Models for the Assessment of Students’ Authentic Tasks: A Replication Study in Higher Education 149
Problematic Smartphone Use and University Students’ Academic Performance 148
A model for AI in Technology Enhanced Assessment and Formative Assessment processes 148
THE PRIMM METHOD FOR TEACHING PROGRAMMING: EXPERIMENTATION AND VALIDATION 143
Technology-Enhanced Assessment and Feedback: From Literature Review and Analysis of Practices to the Design of a MOOC to Scaffold Academic Development Processes 142
Playful Design: FLeD un'esperienza di game design 141
Tri-AR. Un modello didattico basato sull’Activity Theory per la progettazione, la pratica e l’analisi di esperienze educative con tecnologie mobili 141
Autoregolamentazione e preparazione anticipata nelle classi capovolte online 139
Playful Design – Risorse e documenti per FLED Tool 136
TECHNOLOGICAL TOOLS FOR EDUCATION IN TIMES OF PANDEMIC: A STUDY OF ACCEPTANCE AND USER EXPERIENCE IN ITALIAN SCHOOLS 134
Student Perceptions of Fake News: A Matter of Information Literacy Awareness 131
Le tecnologie Mixed Reality per l’apprendimento 131
Drawings as a tool for assessment of cultural heritage understanding: a case study in a Mixed Reality Learning experience 129
Large language models for sustainable assessment and feedback in higher education: Towards a Pedagogical and Technological Framework 128
The Syllabus Machine 124
Decisioni chiave per una Flipped Classroom efficace 122
Educare al patrimonio culturale con la Mobile Augmented Reality 122
Sviluppo Collaborativo di Pratiche nell’Insegnamento Universitario e Tecnologie. Una scoping review. 122
Didattica a distanza nella Scuola Primaria: uno Studio di Caso sul tema delle relazioni fra insegnanti, studenti e genitori durante il lockdown per Covid19 121
Regolazione e gestione del team in classi miste e capovolte 120
Drawings as a tool for assessing Mixed Reality Mobile Learning experiences: a case study on heritage education in Italian primary school 118
Advancements in technology-enhanced assessment in tertiary education 118
Augmented reality learning: pedagogical aspects and technologies for a future methodological framework 116
Teaching and mobile learning. Interactive educational design 115
Sperimentazione di una App di Realtà Aumentata per comunicare il Patrimonio Culturale: l’Hestercombe Gardens Augmented Visit 103
FLeD Learning Design Tool: Scaffolding Flexible Scenarios Through the Use of Flipped Learning Patterns 94
Teaching Our Cultural Heritage Using Mobile Augmented Reality 94
Le comunità di pratiche per la formazione continua dei docenti universitari: primi passi verso una comunità di peer mentoring 89
Promoting Outdoor Cultural Heritage Education with Mobile Mixed-Reality Learning Tools: Two Case Studies in Italy and Great Britain 86
Walled Cities of Veneto Region: Promoting Cultural Heritage in Education Using Augmented Reality Tools 86
Artificial intelligence and feedback in university education: effectiveness and student perceptions 83
Mobile seamless learning in Higher Education: an exploratory case study 78
THE VALUE OF RESEARCH FOR EDUCATION INNOVATION 64
Il ruolo degli studenti e delle studentesse nel Faculty Development: una ricerca partecipata sul tema dell’innovazione didattica 54
When ChatGPT joins the team: a mixed-methods study of AI-mediated collaborative lesson design 37
Formazione docenti e Blended Learning: l'esperienza dell'Università di Trento 27
Critical Data and Artificial Intelligence literacies in academic practice 22
Le prospettive di studentesse e studenti sull’uso dell’intelligenza artificiale da parte dei docenti universitari: verso una accettazione condizionata 10
null 6
Totale 9.329
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Categoria #
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article - articoli 0
book - libri 0
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curatela - curatele 0
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selected - selezionate 0
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Totale 37.936
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/202233 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 33
2022/2023153 28 1 0 19 23 22 0 18 15 12 11 4
2023/2024626 10 6 13 5 17 32 23 32 22 115 174 177
2024/20251.945 124 73 162 274 88 182 104 164 226 242 172 134
2025/20265.340 215 211 373 525 315 255 1.496 1.140 301 272 158 79
2026/20271.232 136 164 381 551 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 9.329