Autoefficacia degli Insegnanti e ricadute sull’Inclusione. Verso un Modello di Formazione per Tutti

Il contributo presenta i dati parziali di una ricerca in corso, che mira a indagare la percezione dell’autoefficacia degli insegnanti di sostegno e dell’efficacia collettiva degli insegnanti a scuola. Studi nazionali e internazionali degli ultimi venti anni evidenziano come la percezione dell’autoefficacia e dell’efficacia collettiva degli insegnanti sia connessa allo sviluppo di prassi inclusive. L’obiettivo della ricerca è, dunque, di rileggere la formazione iniziale dei docenti, per innovare, in chiave trasformativa oltre che inclusiva, approccio e metodologie nei corsi di specializzazione e nei corsi di abilitazione e formazione per tutti. Lo studio adotta un approccio quantitativo, all’interno di un più ampio disegno di ricerca mixed-methods, utilizzando la Teachers Efficacy for Inclusive Practices Scale - TEIP (Sharma et al., 2012; Park et al., 2014; trad. ital. Aiello et al., 2016). I risultati dimostrano che la percezione di autoefficacia aumenta significativamente grazie alla formazione.

The paper presents partial data from an ongoing research project aimed at investigating the perception of self-efficacy among special education teachers and the collective efficacy of teachers in schools. National and international studies over the past twenty years have highlighted how teachers’ perceptions of self-efficacy and collective efficacy are closely linked to the development of inclusive practices. The objective of the research is, therefore, to reconsider initial teacher education in order to innovate, in both a transformative and inclusive way, the approaches and methodologies used in specialization courses, as well as in qualification and training programs for all teachers. The study adopts a quantitative approach within a broader mixed-methods research design, using the Teachers’ Efficacy for Inclusive Practices Scale – TEIP (Sharma et al., 2012; Park et al., 2016; Italian translation by Aiello et al., 2016). Results show that self efficacy perceptions significantly improved due to teachers training.