Quando la difficoltà incontra l’emozione. Esplorare l’impatto degli stati emotivi nei bambini con disturbi specifici dell’apprendimento.

Le emozioni, influenzando processi cognitivi come attenzione, memoria e motivazione, giocano un ruolo cruciale nelle prestazioni scolastiche. Questo studio indaga come stati emotivi positivi e negativi possano avere un impatto sull’apprendimento e sulla performance, tenendo conto della difficoltà del compito e delle differenze tra bambini a sviluppo tipico e con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA). Ai partecipanti è stato chiesto di svolgere due compiti sperimentali di difficoltà diversa in condizioni emotive positive e negative. Dai risultati emerge che nei compiti dove è richiesto un maggior sforzo cognitivo le emozioni positive sembrano favorire una prestazione migliore sia nei bambini a sviluppo tipico, sia nei bambini con DSA.

Emotions, by influencing cognitive processes such as attention, memory, and motivation, play a crucial role in academic performance. This study investigates how positive and negative emotional states can impact learning and performance, taking into account task difficulty and differences between typically developing children and those with Specific Learning Disabilities (SLD). Participants were asked to perform two experimental tasks of varying difficulty under positive and negative emotional states. The results indicate that in tasks requiring greater cognitive effort, positive emotions seem to promote better performance in both typically developing children and children with SLD.