L’impatto delle mappe concettuali sull’inclusione scolastica degli studenti con disabilità. Un’indagine sulla percezione dell’efficacia di questo strumento da parte degli studenti

Le mappe concettuali costituiscono uno strumento didattico ampiamente utilizzato dagli insegnanti per facilitare l’apprendimento e la comprensione di concetti complessi. Questo studio si propone di esaminare la percezione degli studenti nei confronti dell’efficacia dell’utilizzo delle mappe concettuali finalizzato allo sviluppo di un apprendimento significativo attraverso la somministrazione di uno strumento d’indagine costituito da due domande aperte costruite ad hoc per favorire la metacognizione. I risultati indicano che l’efficacia delle mappe concettuali tende a variare significativamente in base allo stile di apprendimento degli studenti: infatti coloro i quali mostrano preferenze per lo stile di apprendimento visivo tendono a trarre maggior beneficio dalle mappe concettuali, mentre coloro che prediligono altre metodologie di apprendimento percepiscono tali strumenti di studio come meno utili ed efficaci. Le mappe concettuali si sono dimostrate particolarmente efficaci per alcuni discenti nel migliorare la comprensione concettuale, la memorizzazione e la connessione tra le informazioni per gli studenti con uno stile di apprendimento visivo. Questo studio evidenzia la necessità di fornire agli studenti strumenti di autovalutazione per aiutarli a individuare il proprio stile di apprendimento e a utilizzare le mappe concettuali in modo più efficiente affinché possano diventare uno strumento efficace e funzionale all’apprendimento.

SECONDARY STUDENTS’ PERCEPTION OF THE EFFECTIVENESS OF CONCEPT MAPS IN THE LEARNING PROCESS. Concept maps are a widely used educational tool employed by teachers to facilitate the learning and understanding of complex concepts. This study aims to examine students’ perception of the effectiveness of concept maps in promoting meaningful learning. To this end, a survey consisting of two open-ended questions designed to promote metacognition was administered. Findings suggest that the perception of effectiveness of concept maps varies with the participants’ learning styles. Those who show a preference for visual learning tend to benefit more from concept maps, while those who prefer other learning methodologies perceive these study tools as less useful and effective. Concept maps were found to be particularly effective in improving abstract-concept comprehension, memorization and information processing. This study highlights the need to provide students with self-assessment tools to help them identify their own learning styles with the goal to make an efficient and functional use of concept maps.