Giocando si impara: i giochi di Findhorn come strumento per facilitare competenze socio-emotive negli insegnanti

Facilitare percorsi di apprendimento socio-emotivo fin dalla scuola dell’infanzia rappresenta – ora più che mai – una sfida urgente nella formazione degli insegnanti, chiamati a far fronte a innumerevoli situazioni di fragilità educativa, in aumento con la crisi pandemica. Diversi studi evidenziano l’efficacia dell’Experiential Learning Model della Findhorn Foundation (Platts, 2015) e suggeriscono la necessità di promuovere percorsi esperienziali attraverso giochi cooperativi, in quanto la facilitazione di competenze socio-emotive dei ragazzi coinvolge intensamente anche una dimensione socio-emotiva degli stessi insegnanti. Ma quali sono gli elementi essenziali dell’Experiential Learning Model della Findhorn Foundation? E quali i vissuti emotivi percepiti dai docenti in formazione dopo una o più sessioni di giochi? Quali le ripercussioni su un piano di sviluppo personale e professionale? Nel presente contributo si presenteranno gli esiti di sette workshop che hanno coinvolto 129 futuri docenti iscritti al secondo anno di Scienze della Formazione primaria presso la Libera Università di Bolzano negli a.a. 2021-2022 e 2022-2023. Le categorie emergenti evidenziano una crescita personale e professionale nei docenti e suggeriscono la necessità di fornire ulteriori spazi formativi esperienziali per facilitare competenze socio-emotive negli insegnanti, cruciali per favorire una comunicazione autentica (verbale e non-verbale) e un clima di fiducia in classe.