Più maestri tra i banchi di scuola primaria: un’indagine comparativa

È sotto gli occhi di tutti il fatto che i maestri di scuola primaria costituiscono una minoranza del corpo docente, per lo stereotipo di una professione ritenuta femminile, lo scarso prestigio sociale e l’inadeguata remunerazione. Poiché i bambini e le bambine di scuola primaria, per motivi pedagogici, hanno bisogno di relazionarsi sia con i maestri sia con le maestre, i Governi e le Università di diversi Paesi appartenenti ai cinque continenti hanno preso delle misure per migliorare l’immagine della professione di maestro presso gli uomini e promuovere in loro la decisione di intraprendere gli studi che li avviano verso l’esercizio di questa professione. La scelta di valorizzare e promuovere la figura del maestro è l’esito della riflessione sui diversi benefici che anche i maestri possono apportare alle alunne e agli alunni, in specie nella scuola primaria. Questi benefici non si valutano soltanto in termini di efficacia dell’apprendimento, ma anche nella dinamica della costruzione equilibrata dell’identità personale delle alunne e degli alunni. Muovendo dai risultati di indagini sulla figura del maestro svolte negli ultimi dieci anni in Sicilia, si presentano i motivi ispiratori ed un questionario strutturato di un’indagine comparativa attualmente in corso, in cui si vuole verificare se esistano differenze significative tra le opinioni di un gruppo di settantaquattro maestri siciliani e quelle di un altro gruppo di settantaquattro maestri trentini rispetto al modo in cui l’opinione pubblica percepisce la figura del maestro, al livello di soddisfazione nella pratica docente, al modo in cui i genitori degli alunni vedono la figura del maestro ed ai motivi di scelta della sua professione.

MORE MALE TEACHERS IN PRIMARY SCHOOL: A COMPARATIVE SURVEY. It is clear to everyone that primary school teachers are a minority among teachers due to the stereotype of the profession as female, the lack of social prestige and inadequate pay. As primary school children need a relationship with both female and male teachers for pedagogical reasons, governments and universities in various countries on the five continents have taken measures to improve the image of the teaching profession among men and to encourage them to take up studies that will lead them to practise this profession. The decision to valorise and promote the figure of the male teacher is the result of reflection on the various benefits that he can bring to female and male students, especially in primary school. These benefits are evaluated not only in terms of the effectiveness of learning, but also in terms of the dynamics of the balanced construction of the personal identity of female and male pupils. Based on the results of surveys conducted in Sicily over the past ten years, this study presents the motivating factors behind becoming a teacher. Additionally, a comparative survey is currently being conducted, aiming to determine if there are any significant differences between the opinions of a group of seventy-four teachers in Sicily and another group of seventy-four teachers in the autonomous province of Trento. The study seeks to explore how the general public opinion perceives teachers, the level of satisfaction in teaching practice, how parents view teachers, and the reasons for choosing the teaching profession.