“Come un ponte sospeso”. Immagini metaforiche sull’esperienza di tirocinio nella scuola primaria negli insegnanti in formazione

La ricerca educativa evidenzia il valore della metafora come strumento fenomenologico che consente di contattare dimensioni profonde dei propri vissuti, tracciando un consapevole percorso di sviluppo professionale. Il presente studio indaga lo sviluppo dell’identità professionale degli insegnanti in formazione attraverso l’analisi delle loro narrazioni metaforiche all’inizio e alla fine dell’esperienza di tirocinio nella scuola primaria, con l’intento di identificare le trasformazioni sui vissuti emergenti. Il campione comprende 32 studenti frequentanti il quinto anno in Scienze della Formazione primaria presso la Libera Università di Bolzano nell’a.a. 2023-24. Strumento d’indagine sono carte metaforiche, proposte in/out con attività interattive nei laboratori di tirocinio indiretto. Adottando le procedure tipiche della Grounded Theory nell’analisi dei dati, emergono 3 categorie (Vissuti emotivi metaforici, Strumenti necessari, Prospettive di sviluppo), che evidenziano come la rielaborazione dell’esperienza pratica in aula sia stata cruciale per lo sviluppo di una consapevole identità personale e professionale e abbia fornito strumenti concreti, motivazione e determinazione, nonostante sfide e difficoltà che saranno discusse in un’ottica di innovazione dei percorsi iniziali di formazione degli insegnanti.