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Pubblicazioni recenti

Perception of biological motion by jumping spiders

The body of most creatures is composed of interconnected joints. During motion, the spatial location of these joints changes, but they must maintain their distances to one another, effectively moving semirigidly. This pattern, termed "biological motion"in the literature, can be used as a visual cue, enabling many animals (including humans) to distinguish animate from inanimate objects. Crucially, even artificially created scrambled stimuli, with no recognizable structure but that maintains se...

Poverty

Effect of vibrational mating disruption on flight activity and oviposition to control the grapevine pest, Scaphoideus titanus

The increasing demand for safe and sustainably produced food is leading to the development of strategies of pest control alternative to chemicals. One innovative method is Vibrational Mating Disruption (VMD) to disrupt insect communication in plants. VMD was proven effective in preventing mating of the grapevine pest Scaphoideus titanus, vector of flavescence dorée. However, the stress induced by VMD on the target species has the potential to influence other crucial aspects of the insect biol...

Ants resort to heuristics when facing relational-learning tasks they cannot solve

We humans sort the world around us into conceptual groups, such as 'the same' or 'different', which facilitates many cognitive tasks. Applying such abstract concepts can improve problem-solving success and is therefore worth the cognitive investment. In this study, we investigated whether ants (Lasius niger) can learn the relational rule of 'the same' or 'different' by training them in an odour match-to-sample test over 48 visits. While ants in the 'different' treatment improved significantly...

Tactlessness as condition for teaching tact: educational reflections based on Adorno

In recent years, reflection on pedagogical tact has made a comeback in the international debate. Tact is a fundamental disposition of the educator, albeit one that is scarcely addressed in the training of teachers and educators. The question is whether it is possible to treat this pedagogical propensity as a teachable habit, and to what extent. Here we propose that tact can be understood as a teachable frame of mind of the educator by analysing tactlessness. In other words, in order to become...

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